En ce mois de décembre, les élèves des programmes Egalité des Chances de la Fondation poursuivent leurs études dans les grandes Ecoles de la culture. Pour fêter cette fin d'année, nous avons souhaité donner la parole à l'un d'entre eux, Hicham, actuellement en deuxième année à l'Ecole d'architecture de la ville & des territoires de Marne-la-Vallée.
Mis en place depuis cinq ans avec le Théâtre du Rond-Point, l'Atelier théâtre a repris depuis le mois dernier. Je vous invite donc à découvrir, également dans notre newsletter, les premières séances de cette belle aventure.
Avant cela, je tiens à profiter de cette fin d'année pour remercier l'ensemble de notre comité de pilotage et de notre conseil d'administration, de nos partenaires, de nos collaborateurs et des élèves, pour cette année 2011 qui fut féconde en créativité et en projets communs. A tous, un grand merci !

Hicham est aujourd’hui étudiant en deuxième année à l’Ecole nationale supérieure d’architecture (ENSA) de la ville & des territoires de Marne-la-Vallée. Elève du programme Egalité des Chances en ENSA - mis en place pour la troisième année par la Fondation Culture & Diversité, les ENSA de Bordeaux, Grenoble, Marne-la-Vallée, Normandie, Paris Val-de-Seine et Strasbourg ainsi que les ministères de la Culture et de la Communication et de l'Education nationale, il a accepté de répondre à quelques questions, pour nous faire partager son expérience.

Qu’est-ce qui t’a donné envie de poursuivre des études en Ecoles d’architecture ?

C’est depuis la classe de Première que je souhaite devenir architecte. En Première Professionnelle, on devait effectuer un stage dans un cabinet d’architecture : j’ai alors découvert quel était le réel métier d’un architecte, comment il concevait un bâtiment, quelles étaient les différentes étapes de création… et, depuis ce stage, ma curiosité ne fait qu’augmenter pour ce métier !
Durant ma formation au lycée, j’ai principalement appris les méthodes techniques de construction. Pour pouvoir concevoir des réalisations personnelles, il fallait aussi que je développe des connaissances historiques et théoriques, puis que j’apprenne à les mélanger à des connaissances techniques. C’est pour cela que j’ai décidé de poursuivre des études en Ecoles d’architecture.

En Terminale, tu as participé au Stage Egalité des Chances, préparation intensive d’une semaine aux procédures d’admission en ENSA. Penses-tu que ce Stage t’ait aidé pour intégrer ensuite une Ecole ?

Le programme Egalité des Chances a été pour moi une très grande boîte à réponses, pour toutes les questions que je me posais sur les études supérieures en architecture. Nous avons eu des cours, nous avons rencontré des enseignants, des étudiants et des professionnels qui pouvaient répondre à nos questions. On a aussi été plongé dans un atelier pour réaliser un projet, dans les mêmes conditions de travail que des étudiants en architecture. En une semaine, j’ai pu vraiment mieux comprendre comment se passent des études en ENSA : cela m’a donc permis de confirmer mon choix et d’augmenter encore ma motivation pour intégrer une Ecole.

Tu as ensuite passé les procédures d’admission des Ecoles sans quota ni voie parallèle d’accès et tu as été admis à l’ENSA de la ville & des territoires de Marne-la-Vallée. Peux-tu nous parler un peu de ces études en Ecoles d’architecture ?

Après ma rentrée en première année à l’Ecole, il y a eu un temps d’adaptation qui a été très rapide. Grâce à la mise en place par la Fondation d’un tutorat par un enseignant de l’Ecole et d’un monitorat méthodologique par un étudiant en 5ème année, j’ai pu rapidement faire des progrès dans des matières qui ne sont pas forcément importantes ou présentes dans la formation de Bac professionnel. Il a aussi fallu apprendre à être très vite autonome. Les études en Ecoles d’architecture transmettent une multitude de connaissances. Au fur et à mesure des projets que l’on devait réaliser, j’ai compris que c’est en appliquant et en mettant en place toutes les connaissances que l’on acquiert durant l’année que l’on peut vraiment créer des réalisations personnelles.

Depuis ton entrée en Ecole, quels liens as-tu gardés avec la Fondation Culture & Diversité ?

J’ai toujours des liens réguliers avec la Fondation. En plus du tutorat et du monitorat, j’ai par exemple bénéficié d’une bourse de la Fondation en première année à l’Ecole, pour acheter du matériel d’architecture. Je suis aussi invité par la Fondation à aller voir des expositions ou des spectacles. Ces sorties ne concernent pas directement l’architecture mais elles m’enrichissent pour mes études et j’y retrouve d’autres élèves qui participent aux programmes Egalité des Chances. On discute, on partage nos expériences.
La Fondation nous a également proposé de bénéficier d’un parrainage de professionnels, grâce à un partenariat entre la Fondation et l’association Frateli. J’ai ainsi l’immense chance que Monsieur Zubléna, architecte urbaniste et Académicien des Beaux-Arts, qui a notamment participé à la création du Stade de France, soit mon parrain.
Avoir un parrain de cette envergure, c’est pour moi l’occasion d’être soutenu par un architecte expérimenté, de renom, à qui je peux poser des questions, qui me fait visiter son agence, qui me permet de rencontrer son équipe. Il m’a aussi proposé de visiter un grand chantier, sur lequel il travaille en ce moment. Le parrainage, c’est un accompagnement, un échange.

Qu’est-ce qui t’inspire pour ton travail ?

Pour moi, le but de l’architecture est de réaliser des lieux et des espaces agréables à vivre. Pour dessiner un projet, il faut savoir transmettre des sensations et une sensibilité personnelle que l’on peut ressentir dans tout type de lieux ou d’espaces. Par exemple, ressentir une lumière agréable à vivre dans un espace naturel est un critère d’inspiration pour mon travail. Beaucoup d’autres choses peuvent m’inspirer, comme des textes, des livres, des citations. Je peux aussi travailler à partir de ressentis que j’ai dans telle ou telle situation, à partir de lieux et de modes de vie.
Pour moi, l’enjeu de l’architecture n’est pas d’imposer un nouveau style architectural, en opposition au contexte déjà existant, mais c’est de concevoir des constructions qui se distinguent, sans pour autant nuire à la perception du territoire. C’est donc reprendre ce qui existe déjà, l’améliorer et l’adapter à notre mode de vie actuel, tout en transmettant une volonté architecturale.

Que peut-on te souhaiter pour les prochaines années ?

Depuis cinq ans, l’atelier théâtre, mis en place par le Théâtre du Rond-Point et la Fondation Culture & Diversité, permet à des élèves scolarisés dans les lycées Jacques Feyder d’Epinay-sur-Seine et Suger de Saint-Denis de s’initier à la pratique théâtrale. Tout au long de l’année, ces élèves participent à des répétitions dirigées par les comédiens Abder Ouldhaddi et Pierre Zaoui, dans les lycées puis au Théâtre du Rond-Point. En fin d’année scolaire, ils se produisent au Théâtre et présentent au public le spectacle qu’ils ont réalisé.

40 élèves, en Seconde, Première et Terminale dans les lycées Suger et Jacques Feyder, ont décidé de participer à l’atelier cette année.
Certains sont des « anciens », ils faisaient déjà partie de la troupe l’année dernière, parfois même depuis plusieurs années. Pourquoi y participent-ils à nouveau ? Parce qu’ils ont déjà acquis les bases, qu’ils connaissent Abder et Pierre, que ce serait dommage de s’arrêter là… et surtout parce que l’année dernière, « on a vécu une expérience incroyable ! ».
Les autres élèves ont parfois déjà fait du théâtre auparavant et ont décidé de participer à l’atelier car ils avaient aimé cette pratique artistique. Pour d’autres encore, tout cela est complétement nouveau : ils ne sont jamais montés sur les planches mais des amis leur ont parlé de l’atelier, ils ont vu le spectacle de l’année dernière et ont eux aussi envie d’essayer.

Ils ont donc décidé de s’engager dans ce projet et ont participé aux premières séances, en novembre et en décembre dans chaque lycée. Ces séances leur ont permis de rencontrer les comédiens, de se connaître un peu mieux et de travailler les premiers exercices sur le positionnement du corps et de la voix. Ils ont fait un premier pas.

Dès janvier, les élèves des deux lycées vont être rassemblés, les répétitions auront lieu au Théâtre du Rond-Point, la cadence va s’accélérer. L’atelier aura sa troupe, son lieu, son rythme de travail. Il faudra apprendre à se connaître, oser s’exercer devant les autres, mieux appréhender son corps, assimiler les textes, mettre en pratique les conseils des comédiens, améliorer son élocution, favoriser l’écoute et le travail d’équipe, avoir confiance en soi et en l'autre. Il faudra aussi s’occuper de la musique, des placements, des enchaînements, des costumes, des lumières…

Pour cela, ils vont répéter un à deux samedis par mois au Théâtre de janvier à avril, puis durant une semaine du matin au soir pendant les vacances d’avril. Ainsi, ils seront prêts pour les représentations publiques qu’ils donneront en avril au Théâtre du Rond-Point devant leurs amis, leurs familles, leurs proviseurs et des professionnels des domaines artistiques et culturels. Ils seront des apprentis comédiens qu’on vient voir, qu’on considère, qu’on encourage.

Il est encore bien tôt pour le dire, mais espérons que cette année sera pour eux une audacieuse et créative expérience, qu’elle les rendra, comme leurs aînés, fiers du chemin parcouru et d’eux-mêmes. Nabila, étudiante en philosophie à l’Université de Paris-IV-Sorbonne, ancienne élève du Lycée Jacques Feyder qui a participé pendant quatre ans à l’atelier théâtre, le résumait ainsi : « Faire du théâtre, c’est un plaisir qu’on ressent à répéter et à monter sur scène, c’est être à l’écoute de soi-même. Au début on est timide, il faut apprendre à savoir ce qu’on veut partager. Ensuite, on n’a plus peur, les comédiens du Théâtre du Rond-Point nous accompagnent, ils nous rassurent, ils ont confiance en nous et nous permettent de nous dépasser. »